期刊封面
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期刊信息
| 主管单位： | null |
| 主编： | null |
| ISSN： | null |
| CN： | 63-1006/G4 |
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青海教育
Qinghai Education
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- 目录 << 2006年 007 期 >>
| 1. 体育教学中学生合作能力的培养 （被引次数：2） |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2006年 007期 作者:朱旭丰 | |
| 在体育教学实践中,学生在合作中经常有合作不顺,合作解体,或难以与他人合作相处,或合作组不和,组与组之间争吵,导致合作失败,或者表面是一个合作小组,而实际互不关心、貌合神离等现象.其实学生很希望在体育活 | |
| 关 键 词：参与意识 合作能力 合作学习 重要条件 体育教学实践 中学生 合作意识 体育活动 培养学生 主体意识 |
| 2. 由一道习题引出二面角的一种求法 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2006年 007期 作者:张书满 | |
| 人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书(试验修订本,必修)<数学>第二册(下B)的习题9.3中,有这样一题: | |
| 关 键 词：半平面 平行直线 平面角 习题 二面角 |
| 3. 同顶一片蓝天 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2006年 007期 作者:刘璐 作者单位:平安县第二中学初二（2）班 | |
| 今天是开学的第一天,初二(2)班的同学们兴致勃勃地来到学校,满怀着对新学期的渴望,迫切地等待着班主任的到来. | |
| 关 键 词：勤奋学习 老师 同学 母亲 班主任 培训学校 彩霞 |
| 4. 如何增强中小学德育工作实效性 （被引次数：2） |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2006年 007期 作者:阿天贤 | |
| 育人是素质教育的根本,德育是素质教育的核心.青少年一代道德素质如何,将直接关系到我国在世界竞争中的成败,因此中小学德育工作的重要性被越来越多的人们所认识.学校德育如何才能收到良好的效果,已引起众多教育 | |
| 关 键 词：德育目标 道德素质 青少年 中小学生 德育实效性 德育方法 学校德育工作 德育内容 德育活动 自我教育意识 |
| 5. 化学教学组织课堂讨论的实践 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2006年 007期 作者:刘玉洁 | |
| 课堂讨论是课堂教学中常用的教学手段,它可以有效激发学生的学习兴趣,扩展学生的知识面,发展学生创造性思维能力,培养学生分析和解决问题的能力.同时,它在发挥学生主体地位、彰显学生个性等方面起着重要的作用. | |
| 关 键 词：合成氨生产 化学反应平衡 学生 合成氨原料气 教师 化学平衡 化学反应速率 综合应用 课堂讨论 平衡原理 |
| 6. 论元认知策略在外语教学中的应用 （被引次数：2） |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2006年 007期 作者:马瑞巧 | |
| 一、元认知与元认知策略元认知(metacognition)是美国心理学家弗拉维尔(F.H.Flavell)于20世纪70年代提出的一个新概念,在欧美教育思想和教学体系中,具有深刻而广泛的影响力.元认知 | |
| 关 键 词：元认知理论 学生 外语教学 教师 监控策略 记忆监控 元认知策略 |
| 7. 这些课要不要上 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2006年 007期 | |
| 语文教材一再改革,内容不断有新的变化.增加了专题,比如七年级的"荷"、"狼",八年级的"长城"、"汉字"等.还有许多语文活动的设计和方案,比如八年级的"当一次主持人"、"假如我是导游"、"一次集体视听 | |
| 关 键 词：语文实践能力 培养学生 语文教材 语文活动 八年级 七年级 主持人 |
| 8. 建构主义学习理论的困惑 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2006年 007期 | |
| 建构主义目前还未形成稳定、统一的体系,其分类存在不同的方法.建构主义理论各流派之间的分歧和矛盾,无疑会混淆读者的视线,阻碍对其完整意义的把握,进而影响其对教育实践指导的权威性和有效性.因此,建构主义学 | |
| 关 键 词：建构主义学习理论 建构主义理论 教学评价 知识观 实践指导 目标设置 教学过程 类存在 学生观 情境观 |
| 9. 育一方人才 富一方百姓-平安县职业技术学校掠影 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2006年 007期 | |
| 关 键 词： |
| 10. 浅谈如何激发学生的学习兴趣 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2006年 007期 作者:欧阳菊梅 | |
| 兴趣是学生有选择地,积极、愉快地学习的一种心理倾向,是激发求知欲的原动力.那么,如何开启学生的兴趣之门呢?我在教学中经过多年实践,认为下面的方法是行之有效的. | |
| 关 键 词：求知欲 学习兴趣 教学 激发兴趣 稳定兴趣 启迪学生思维 创设情境 |