期刊封面
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| 月刊 1957 |
期刊信息
| 主管单位： | 青海省教育厅 |
| 主编： | 郭风波 |
| ISSN： | 0529-3502 |
| CN： | 63-1006/G4 |
| 地址： | 西宁市五四西路35号 |
| 邮政编码： | 810008 |
| 电话： | 0971-6310554 6302573 |
| Email： | qhjybjb@163.com |
| 网址： |
青海教育
Qinghai Education
本刊是青海省教育厅主办的综合性刊物。
| 刊内检索 |
- 目录 << 2004年 005 期 >>
| 21. 浅谈平凡中切线的证法 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 005期 作者:谢笃英 | |
| 平面几何《圆》一章中关于"切线的证明"是教学中的难点,教师难教,学生难学.为了突破这一难点,使学生充分掌握"切线证明"的思路和方法,可从以下两方面入手. | |
| 关 键 词：切线 平面几何 初中 数学 证明方法 |
| 22. 怎样培养学生学习语文的兴趣 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 005期 作者:谢柱姐 | |
| 兴趣是最好的老师.学习的兴趣是学生获得知识的内在动力.它不仅对学生当前的学习起着巨大的作用,而且对以后的学习和事业生涯取得成功也有不容忽视的作用.那么怎样培养学生学习语文的兴趣呢? | |
| 关 键 词：习语 兴趣 培养学生 |
| 23. 语文教学与美学浅议 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 005期 作者:袁发兰 | |
| 一堂好的语文课,应该是科学性与艺术性的统一,既体现其最大的功利性--实现教学任务,又符合教育教学规律.教师教学构思课堂设计如果忽略了教材特点和学生兴趣,忽略语文教材中文学艺术特点,忽略其所担负的美育职 | |
| 关 键 词：语文教学 美学 |
| 24. 李圣珍的『教育胜经』十九条 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 005期 | |
| 1.教育孩子要从根本入手,如果用我们现在家长的那种高度社会化的思维去对待来自自然的孩子,教育注定要失败. | |
| 关 键 词：坏孩子 望子 成"人" 好孩子 情感归宿 教育改革 人格意识 生命内涵 实事求 要到位 |
| 25. 才赞西宁美 再颂昆仑春-青海省文化艺术学校掠影 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 005期 | |
| 关 键 词：青海省文化艺术学校 中等专业学校 专业设置 师资力量 |
| 26. 如何培养学生学数学的兴趣 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 005期 作者:保广莲 | |
| 兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向,是在需要的基础上产生的,在生活实践中形成和发展起来的. | |
| 关 键 词：兴趣 培养学生 学数学 |
| 27. 数学教学中如何发挥教师的主导作用 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 005期 作者:李迎春 | |
| 教学是一门科学和艺术,同样的教材,同样的内容,有的教师教学质量高、效果好,而有的教师则不然,其中一个重要原因就是对教师的主导作用发挥不够.本文结合教学实践,就数学教学中如何发挥教师的主导作用,谈一点认 | |
| 关 键 词：教师的主导作用 数学教学 教学方法 教师主导作用 如何发挥 数学思想方法 |
| 28. 《白杨礼赞》的结构艺术 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 005期 作者:臧青春 | |
| <白杨礼赞>是我国现代散文园地的一篇力作,也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产.这篇散文思想博大精深,结构严谨完美,艺术魅力不同凡响,把散文"形散神不散"的特点表现得十分突出,成为后人广为传诵的力作,是 | |
| 关 键 词：《白杨礼赞》 结构艺术 |
| 29. 学习贯彻《行动计划》努力办好人民满意的教育-访省教育厅厅长杜小明 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 005期 作者:周虹艳 | |
| 教育部制定的<2003-2007年教育振兴行动计划>于今年3月下旬启动实施.这一<行动计划>是在成功实施国务院1999年批转的<面向21世纪教育振兴行动计划>基础上实现教育新跨越的行动方略. | |
| 关 键 词：人民满意 教育厅 学习贯彻 《行动计划》 寄宿制学校 |
| 30. 充分发挥表扬在教学中的作用 （被引次数：3） |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 005期 作者:乔积龙 | |
| 在教学过程中,表扬就是对学生某方面的表现给予肯定性的评价.充分运用表扬,对促进学生的学习无疑会起到积极的促进作用.但是凡事物极必反,表扬用得过多过滥,就达不到表扬的目的和表扬应有的作用.所谓"入芝兰之 | |
| 关 键 词：充分发挥 优等生 教学中 教师 差等生 |