期刊封面
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| 月刊 1957 |
期刊信息
| 主管单位： | 青海省教育厅 |
| 主编： | 郭风波 |
| ISSN： | 0529-3502 |
| CN： | 63-1006/G4 |
| 地址： | 西宁市五四西路35号 |
| 邮政编码： | 810008 |
| 电话： | 0971-6310554 6302573 |
| Email： | qhjybjb@163.com |
| 网址： |
青海教育
Qinghai Education
本刊是青海省教育厅主办的综合性刊物。
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- 目录 << 2012年 012 期 >>
| 1. 演绎数学之美 彰显数学魅力 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2012年 012期 作者:吴高美 作者单位:青海油田第二小学 | |
| 说到美人们可能很容易想到文章中优美的语言,美术作品的艺术美等.其实数学中的美无处不在,无时不在.数学家普洛克拉斯曾说过:"哪里有数学,哪里就有美."数学虽然枯燥,但数学的美却蕴藏在数学内容、数学过程及 | |
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| 2. 浅谈英语语篇教学的益处 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2012年 012期 作者:斯琴 作者单位:海北州职业技术学校 | |
| 语篇教学实际上是一种阅读教学方式,同时也涉及词汇、语法、句型的教学.在语言学习中,阅读已成为一个极为重要的环节,学生直接面对的是语篇,其句子、篇章的组成及规律对阅读理解起着至关重要的作用.教师教授的最 | |
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| 3. 突出学科特点有效实施高中物理新课程 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2012年 012期 作者:黄金海 作者单位:西宁市教育科学研究所 | |
| 突出学科特点,开展好实验教学是物理教师应有的学科教学观念.无论是过去教学大纲的要求,还是现行课程标准的阐述,以及多轮教材的编写,无不都在凸显这种观念.在教学中,通过实验来展现物理现象、形成物理概念、探 | |
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| 4. 如何将远程教育资源渗透到初中语文教学中 （被引次数：2） |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2012年 012期 作者:徐长满 作者单位:互助县教育局教研室 | |
| 将远程教育资源有效地运用于语文学科教学和教学研究之中,服务于教师个人成长和语文教育教学,以提高教学质量和教师的业务素质,可从如下几方面入手充分发挥其作用.一、利用远程教育资源提高个人素养充分利用课程改 | |
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| 5. 做一个成功的班主任 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2012年 012期 作者:王维霞 作者单位:乐都县高庙中心学校 | |
| 班主任是学生、家长、任课教师之间的桥梁,是联系学校、家庭、社会之间的纽带,是班级活动的直接参与者和领导者.班主任工作直接影响到学生的各方面发展,关系到学校的校风校貌和教育教学的质量,因此班主任工作是学 | |
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| 6. 对我省中小学教研工作的几点思考 （被引次数：2） |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2012年 012期 作者:哈薇 作者单位:青海省中小学教学研究室 | |
| 随着课程改革的深入和"校本教研制度"的建立,教学研究已成为推进我省基础教育课程改革、提高教育教学质量、全面实施素质教育的坚实基础和力量.一、主要做法(一)建立健全机制,促进教研工作规范化,保证充分发挥 | |
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| 7. 在游戏中学习 在游戏中成长 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2012年 012期 作者:程启凤 作者单位:湟中县鲁沙尔镇幼儿园 | |
| 游戏是符合幼儿身心发展要求、快乐而自主的实践活动.在游戏中,幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展,并吸取周围生活中最基本的知识.可以说,游戏是儿童早期教育的一种学习方式,也是幼儿的主要活动.在幼儿园 | |
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| 8. 浅析对聋生网聊的有效管理 （被引次数：1） |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2012年 012期 作者:刘昉 作者单位:西宁市聋哑学校 | |
| 聋生由于其生理结构障碍,阻碍了与其他人的正常沟通,沟通的局限性导致了他们生活很封闭,但是他们渴望与他人交流,想了解更多的信息.近几年,网络信息时代的到来打破了聋生封闭的生活环境,网聊-这种不用打手语, | |
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| 9. 如何在学校有效开展廉洁教育 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2012年 012期 作者:周海江 作者单位:西宁市第十五中学 | |
| 在反对腐败、倡导廉洁的过程中,对各阶层民众进行廉洁教育,已被广泛认为是防治腐败的一个重要手段.对党员干部进行廉洁教育能普遍被人们所接受,而对在校学生进行廉洁教育的必要性却有着不同看法.否定者认为:学生 | |
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| 10. 培养学生质疑问难能力管见 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2012年 012期 作者:赵凤英 作者单位:大通县长宁镇王家庄小学 | |
| 每个人与生俱来都有探究的渴望和获得新体验的需要,求知往往是从问题开始的,问题是产生学习动力的根源.没有问题就难以诱发和激起求知欲,感觉不到问题,就不会去主动深入思考.发现问题、提出问题、分析问题和解决 | |
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