期刊封面
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| 月刊 1957 |
期刊信息
| 主管单位： | 青海省教育厅 |
| 主编： | 郭风波 |
| ISSN： | 0529-3502 |
| CN： | 63-1006/G4 |
| 地址： | 西宁市五四西路35号 |
| 邮政编码： | 810008 |
| 电话： | 0971-6310554 6302573 |
| Email： | qhjybjb@163.com |
| 网址： |
青海教育
Qinghai Education
本刊是青海省教育厅主办的综合性刊物。
| 刊内检索 |
- 目录 << 2004年 001 期 >>
| 1. 计算机辅助教学的负面影响一议 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 001期 作者:丁晓红 | |
| 随着多媒体和网络技术在教学上的应用,越来越多的教师意识到利用多媒体技术是教学的重要技能之一.计算机媒体不但能形象直观、动态地呈现定义的形成过程,而且还可以通过图形动态的分解、组合、平移、旋转、翻转及折 | |
| 关 键 词：负面影响 计算机课件 计算机辅助教学 |
| 2. 注重学生在语文教学过程中的情感体验-观摩著名特级教师窦桂梅执教的《难忘的一课》有感 （被引次数：2） |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 001期 作者:苟桂香 | |
| 在新课程"以人为本"的教育理念的指导下,我们越来越清楚地认识到受教育者是活生生的人,语文学科特征决定,在教学中更应该注重学生的情感体验过程.因为学会阅读需要体验,学会生活也需要体验,学会做人更需要体验 | |
| 关 键 词：特级教师 情感体验 语文教学过程 |
| 3. 解答推断题的几种思维方法 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 001期 作者:杨克志 | |
| 一、正向思维,步步确定有些推断题,可以从题目提供的信息或条件入手,顺藤摸瓜,分析推理,步步确定,最终求得答案. | |
| 关 键 词：逆向思维 实数根 原方程 思维空间 韦达定理 分析推理 思维方法 整体思维 |
| 4. 修养与魅力 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 001期 | |
| 关 键 词： |
| 5. 研究学困生心理提高英语教学质量 （被引次数：5） |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 001期 作者:周玉青 | |
| 调查研究结果表明,学习者的态度、动力和学习兴趣是学习成绩的决定因素.学生开始学英语时,尤其是初一年级的学生,一般感到新奇有趣,其爱好程度往往超过其他学科.学生可能图一时的新鲜或凭一时的兴趣学上一阵子, | |
| 关 键 词：英语教学质量 学困生 |
| 6. 让评语激励学生进步 （被引次数：2） |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 001期 作者:张维 | |
| 对学生进行操行评定是班主任工作的重要内容.好的评语能让学生感受到老师对自己的关心和爱护,正确认识自己的不足,并产生迎头赶上的决心.评语的激励功能是实施素质教育的要求,教师要深入到学生心灵深处,才能写出 | |
| 关 键 词：学生班主任 学生感受 操行评定 学生档案 实施素质教育 激励功能 思想动态 正确认识 第二人称 班主任工作 |
| 7. 说说有理数中的零 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 001期 作者:陆英 | |
| 在小学数学中,零是一个最小的数,它的实际意义表示没有;有关零的计算也较简单,零的地位并不十分突出.进入中学后,由于负数的引入,零的地位和意义发生了深刻的变化,成为有理数中一个特殊的数,对它的意义和使用 | |
| 关 键 词：有理数 |
| 8. 尊重学生承认差异分层递进-高二生物分层目标教学初探 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 001期 作者:李得昌 | |
| 全面进行素质教育必须面向全体学生.学生之间存在差异,这是客观存在的事实.学生间的差异主要有:基础知识和基本技能掌握程度上的差异,学习方法、习惯、能力上的差异,情绪、情感和意志品质上的差异,对教师的教学 | |
| 关 键 词：课堂教学 分层目标教学 教学目标 教学大纲 尊重学生 分层递进 |
| 9. 教材·备课·应用 |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 001期 作者:万芳 | |
| 自新的课程计划颁布以后,小学数学的授课时数已大幅度减少了.但减少授课时数并不意味着减少了教学内容,更不是降低了教学质量要求.为此,教师必须了解小学数学各部分知识之间的内在联系:要了解教材的安排,要知道 | |
| 关 键 词： |
| 10. 物理教学策略琐议 （被引次数：1） |
| [中文期刊] 刊名:《青海教育》 2004年 001期 作者:孙成奎 | |
| 当代中学生对"教"提出了更高的要求.第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."教师在课堂中除正常的教学流程外,应讲究教学艺术,适当抓住一些学生感兴趣的知识点,用一些新颖别致的 | |
| 关 键 词：物理教学策略 |