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| 双月刊 1981 |
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| ISSN： | 1002-5715 |
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普教研究
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| 1. 为命题作文"正名" （被引次数：1） |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1994年 006期 作者:彭少峰 作者单位:江苏启东教师进修学校 | |
| 近年来,对命题作文这种作文训练形式,非议颇多.论者常常引用叶圣陶先生的一句话"命题作文只是个不得已的办法,不是合乎理想的办法"来说明命题作文的不可取;有的同志干脆认为,"从审题开始的命题作文",是对文 | |
| 关 键 词：命题作文 |
| 2. 谈谈初中新编语文教材的特点 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1994年 006期 作者:匡秀文 作者单位:辽宁省实验中学 | |
| 《九年义务教育三年制初级中学教科书》于1993年秋季开始在全国正式使用,至今已一年有余.在实践中我体会到这套语文教材有以下几个特点. | |
| 关 键 词：动词短语 语文教学 语法知识 新编语文教材 组织单元 |
| 3. 充分发挥中心小学的龙头作用 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1994年 006期 作者:孙贵福 作者单位:海城市大屯镇中心小学 | |
| 中心小学是一个地区内在小学教育教学改革中起模范带头作用的中心学校.几年来,我们就如何充分发挥中心小学在教改中的龙头作用进行了探索,有力地推动了全地区小学教育教学工作的深入和发展. 一、在办学方向上起导 | |
| 关 键 词：龙头作用 中心学校 中心小学 充分发挥 |
| 4. 谈教育感受性 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1994年 006期 作者:姚文忠 作者单位:成都师范学院 | |
| 一、教育感受性的概念和测定方法 教育感受性指教师对学生关于其所受教育的反映(应)的敏感程度.学生集体对教育所产生的反映各不相同,教师能把握住多少学生的反映,其数量是教育感受性的一项指标,学生个体对教师 | |
| 关 键 词：教师性格 教育活动 感受性 |
| 5. 论中小学整体改革的价值取向 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1994年 006期 作者:李秀芝 作者单位:教育科学研究所 | |
| 近年来,中小学整体改革已在全国广泛展开,但是在走向上也存在着的某些偏差.诸如:满足于方法改革本身而忽视素质教育,满足于方方面面都改而忽视教育整体结构功能,满足于热热闹闹和仅用考试成绩代替整体改革成果, | |
| 关 键 词：素质教育目标 中小学 价值取向 实施素质教育 整体改革 |
| 6. 对愉快教育本质的理解 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1994年 006期 作者:毛亚庆 作者单位:北京师大教管院 | |
| 第三种观点:强调愉快教育应着眼于课内与课外、校内与校外教育活动的有机结合,把全面发展的教育融合于学校教育、家庭教育和社会教育的结合之中. 第四种观点:认为愉快教育不仅是为了减轻学生沉重的课业负提,而且 | |
| 关 键 词：愉快教育 教师 稳定兴趣 |
| 7. 运用"舆论评价"帮助差生 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1994年 006期 作者:包立冬 作者单位:辽宁省彰武县苇子沟中学 | |
| 以议论的方式对人进行评价,而且这种评价在群体中占优势,叫做舆论评价.舆论评价对中小学生心理影响很大,对差生的转化起到非常大的作用. 正确的、富有激励性的评价,能使人振奋,受到鼓舞,增强自信心;错误的、 | |
| 关 键 词：舆论 "控制" 激励性 小型群体 班主任 差生转化 |
| 8. 艺术教育举凡 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1994年 006期 作者:孙明符 作者单位:沈阳市新民师范学校 | |
| 艺术教育,是实现美育教育目标的重要内容和途径.艺术教育,不仅能够陶冶学生的艺术情操,提高其道德水准,也有利于促进其身心健康与和谐发展.因此,中小学要加强对学生进行艺术教育,开展丰富多彩的艺术教育活动. | |
| 关 键 词：艺术教育 行艺 |
| 9. 新形势下中学思想政治课的改革及教学原则管窥 （被引次数：1） |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1994年 006期 作者:汤子平 作者单位:江苏省海安县中学 | |
| 目前中学思想政治课面临严峻的形势和挑战:一是由于高考理科不考政治,政治课的地位受到挑战.人们心目中政治学科已由"主科"降为"副科",无论是重视程度还是课务安排、时间精力分配上,政治已处于被压、被挤的地 | |
| 关 键 词：教学原则 思想矛盾 中学思想政治课 政治教学 新形势 |
| 10. 组织教学探微 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1994年 006期 作者:白日勤 作者单位:大连铁中 | |
| 一堂好课的重要标志有哪些?笔者认为,其中之一在于组织教学的成功.很难设想,课堂上学生心理压抑,气氛沉闷,或情绪波动,秩序混乱,也就是组织教学失败了,而教学的方法、原则、目的和效果能够完满地体现出来.课 | |
| 关 键 词：课堂教学 教师 组织教学 教育机智 |