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| 双月刊 1981 |
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| ISSN： | 1002-5715 |
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普教研究
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| 21. 中小学生学习心理年级差异的调查分析 （被引次数：2） |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1997年 005期 作者:李金波 作者单位:杭州大学 | |
| 学习心理差异是指学生在学习活动中所表现出来的心理差异,它包括个体心理差异和群体心理差异,如个体或群体在学习动机水平、学习态度、学习期望、学习情绪等方面表现出来的差异.该文通过对学生群体心理差异的调查, | |
| 关 键 词：个体心理差异 小学中年级 年级差异 学生学习心理 学生学习态度 期望心理 不同年级学生 小学高年级 调查分析 |
| 22. 关于建立学校自我评价制度的几个问题 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1997年 005期 作者:沈卫理 | |
| 中小学校是普通教育评价的主体,在中小学校建立起完善的自我评价制度,是教育督导评价的基础,也是学校管理科学化和自我完善的有效形式.现就建立中小学校自我评价制度的几个问题,谈点看法. 一、自我评价的目的和 | |
| 关 键 词：评价方案 学校自评 自我完善 督导评价 中小学校 学校评价 指标体系 自我评价 |
| 23. 我们教得对吗?-《我所看到的美国小学教育》读后 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1997年 005期 作者:张桂春 | |
| 读高钢先生《我所看到的美国小学教育》(《读者》1996年第6期)一文,所感受到的不仅仅是中西教育之间的明显差异,而且更深刻地感受到中西教育之间所存在的较大差距.就差异而言,它反映在教学方法、学习方法、 | |
| 关 键 词：教育政策 教育思想 美国小学 人的全面发展 培养目标 中西教育 |
| 24. 浅析素质教育的几个认识误区 （被引次数：1） |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1997年 005期 作者:宛严 | |
| 1993年,自《中国教育改革和发展纲要》明确提出"中小学要由''应试教育''转向全面提高国民素质的轨道"以来,全面推进素质教育已成为我国"九五"期间基础教育改革与发展的主旋律.综观基础教育目前的改革形 | |
| 关 键 词：全面推进素质教育 高考制度 实施素质教育 应试教育 基础教育改革与发展 |
| 25. 小学新教师教学适应性之考察 （被引次数：7） |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1997年 005期 作者:练国铮 | |
| 为了准确把握小学新教师的教学适应过程实际情况,为新教师的职前培养和职后培训提供实证和依据,我们对分布在某市所属7个县(市、区)1987年以来的某师范学校历届毕业生进行了追踪调查考察.采用的主要方法是: | |
| 关 键 词：新教师 教学适应 教学工作 |
| 26. 加强薄弱学校建设 办好每一所学校 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1997年 005期 作者单位:辽阳市教育委员会 | |
| 近年来,薄弱学校改造问题已成为社会关注的热点.我市各级政府和教育行政部门的领导同志怀着强烈的责任感和紧迫感,一致认为:改造薄弱学校是关系到广大群众切身利益的一件大事,教育工作系着千家万户,把学校办好, | |
| 关 键 词：薄弱学校建设 薄弱初中 |
| 27. 皮亚杰智力发展理论的教育价值新探 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1997年 005期 作者:林丰勋 作者单位:齐鲁师范学院 | |
| 皮亚杰智力发展理论的教育价值已有不少人做过专门研究,但大都是从皮亚杰理论出发提出教育应该遵循的一般原则,而对诸如儿童学习的基础和动力一类的具体问题则少有涉猎.因此,该文拟对此做些探讨,以期有助于皮亚杰 | |
| 关 键 词：智力发展 皮亚杰理论 教育价值 认知结构 儿童学习 教学过程 |
| 28. 不吝赞赏 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1997年 005期 作者:王淦生 | |
| 一位著名的记者近日在报上发表了一篇回忆其小学生活的文章.文章不长,读来却特别发人深思. 这位记者先生小学时代是个不折不扣的 | |
| 关 键 词：学生交往 历史背景 教学效果 学业成绩 学生心理 价值判断 教育心理 教育教学 人生道路 小学 |
| 29. 浅谈计算机在教学中的作用发挥 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1997年 005期 作者:臧航 作者单位:沈阳市沈河区二经二校 | |
| 随着现代科技的飞速发展,计算机已在许多中小学应用,但如何充分发挥计算机在课堂教学中的辅助作用,是当前值得认真研究的问题. 一、努力提高对计算机辅助教学作用的认识 近两三年,有条件的中小学都引进了计算机 | |
| 关 键 词：计算机辅助 教学软件 辅助教学 现代化教学手段 平行四边形 |
| 30. 简论教学管理规律 |
| [中文期刊] 刊名:《普教研究》 1997年 005期 作者:刘和平 | |
| 依据马克思主义的观点,规律即事物现象的内在关系与本质联系的表现.运用这一方法论,笔者认为,能够宏观统摄教学过程的主体因素,一般应反映在教学安排、教学运行、教学发展和内外条件的制约性这四个方面: 一、教 | |
| 关 键 词：教学管理过程 教学管理者 教学目的 教学安排 教育目的 教学发展 马克思主义 教学过程 |